Girişimcilik Eğitimi ve Teknoloji Entegrasyonu için Harmanlanmış/Hibrit Öğrenme ve Öğretme Stratejileri

Al-Ansi, A. M., Jaboob, M., Garad, A., & Al-Ansi, A. (2023). Artırılmış gerçeklik (AR) ve sanal gerçekliğin (VR) eğitimdeki son gelişmelerinin analizi. Social Sciences & Humanities Open, 8(1), 100532. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100532

Alshahrani, A. (2023). ChatGPT’nin harmanlanmış öğrenme üzerindeki etkisi: Güncel eğilimler ve gelecekteki araştırma yönleri. Uluslararası Veri ve Ağ Bilimi Dergisi, 7, 2029-2040. https://doi.org/10.5267/j.ijdns.2023.6.012

Cronje, J. (2020). Harmanlanmış öğrenmenin yeni bir tanımına doğru. Electronic journal of e-Learning, 18(2), 114-121. https://doi.org/10.34190/EJEL.20.18.2.001

Hrastinski, S. (2019). Harmanlanmış öğrenme ile ne kastediyoruz? TechTrends, 63(5), 564-569. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00375-5

Liu, Z., & Wang, Y. (2024). İnovasyon ve girişimcilik eğitimi için sanal gerçeklik teknolojisinin zorlukları ve fırsatları. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 9(1), 1-13. https://doi.org/10.2478/amns-2024-2286

Maritz, A., Brown, C., & Shieh, C.-J. (2010). Girişimcilik eğitimine harmanlanmış bir öğrenme yaklaşımı. Actual Problems of Economics, 12(2), 83-92.

Orel, M. (2020). Girişimcilik eğitiminde sanal gerçekliğin potansiyelleri. L. Daniela (Ed.), Sanal ve Artırılmış Gerçeklik Üzerine Yeni Perspektifler: Dönüştürülmüş Bir Öğrenme Ortamında Öğretmenin Yeni Yollarını Bulmak.

Pisoni, G. (2019). Yenilikçilik ve girişimcilik (I&E) eğitimi için harmanlanmış öğrenmenin pan-Avrupa uygulaması için stratejiler. Eğitim Bilimleri, 9(6), 124. https://doi.org/10.3390/educsci9020124

Siripongdee, K., Pimdee, P., & Tuntiwongwanich, S. (2020). IoT tabanlı teknoloji ile harmanlanmış bir öğrenme modeli: COVID-19 pandemisi sırasında etkili bir şekilde kullanıldı mı? Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(2), 905-917. https://doi.org/10.17478/jegys.698869

Viebig, C. (2022). Girişimcilik eğitiminde harmanlanmış öğrenme: Sistematik bir literatür taraması. Education + Training, 64(4), 533-558. https://doi.org/10.1108/ET-05-2021-0164