3. El Yapımı Kozmetik İşi Yaratmaya Uyarlanmış İklim Değişikliği NFE Öğrenme ve Öğretme Modeli

 

İklim değişikliği, ekosistemler, ekonomiler ve toplumlar üzerinde geniş kapsamlı etkileri olan, çağımızın en acil sorunlarından biridir. Bu küresel sorunun ele alınması, eğitim, sürdürülebilir uygulamalar ve toplum katılımını bütünleştiren yenilikçi yaklaşımlar gerektirmektedir. Bu yaklaşımlardan biri olan İklim Değişikliği Yaygın Eğitim (NFE) Öğrenme ve Öğretme Modeli, pratik, uygulamalı deneyimler yoluyla farkındalığı artırmayı ve eylemi teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Bu model, sürdürülebilir iş yaratma ve çevre yönetimi için çok sayıda fırsat sunan el yapımı kozmetik sektörüne uygulandığında özellikle etkili olabilir.

El yapımı kozmetik işletmeleri, doğaları gereği küçük ölçekli ve genellikle toplum temelli olduklarından, iklim değişikliği eğitimi ve sürdürülebilir uygulamaların entegre edilmesi için ideal platformlardır. Bu işletmeler, bireylerin kozmetik bileşenlerinin çevresel etkileri, doğal ve yerel kaynaklı malzemeler kullanmanın faydaları ve atık ve karbon ayak izlerini azaltmanın önemi hakkında bilgi edindikleri eğitim merkezleri olarak hizmet verebilir. İklim değişikliği farkındalığını el yapımı kozmetik ürünlerle ilişkilendiren bu model, çevresel sürdürülebilirliği teşvik etmenin yanı sıra bireyleri, özellikle de kadınları ve genç girişimcileri, yerel ekonomilere ve toplum refahına katkıda bulunan çevre dostu işletmeler kurmaları için güçlendirmektedir.

Serinin bu bölümü, iklim değişikliği ve el yapımı kozmetik endüstrisi arasındaki bağlantıyı araştırıyor ve sürdürülebilir uygulamaların iş yaratmadaki rolünü vurguluyor. İklim değişikliği eğitimini el yapımı kozmetik sektörüne entegre etmenin teorik ve pratik yönlerini ele alarak eğitimciler, girişimciler ve politika yapıcılar için kapsamlı bir rehber sunuyor. Ayrıntılı bölümler aracılığıyla, bu entegrasyonun faydaları ve zorlukları, başarılı girişimlerin vaka çalışmaları ve kozmetik endüstrisinde sürdürülebilir uygulamaların hayata geçirilmesine yönelik stratejiler de dahil olmak üzere çeşitli boyutlarını inceleyeceğiz.

 

3.1. İklim Değişikliği ve El Yapımı Kozmetikler Arasında Bağlantı Kurmak

 

Bu bölüm, iklim değişikliği farkındalığı ile el yapımı kozmetik endüstrisi arasındaki karmaşık bağlantıyı araştırmaktadır. İş yaratmada sürdürülebilir uygulamaların iklim değişikliğinin olumsuz etkilerini nasıl azaltabileceği ve çevre yönetimini nasıl teşvik edebileceği incelenmektedir. Girişimciler ve eğitimciler bu bağlantıyı anlayarak çevre dostu kozmetik üretimi ve iklim değişikliği eğitimi arasında güçlü bir sinerji yaratabilir ve nihayetinde daha sürdürülebilir bir geleceğe katkıda bulunabilirler.

3.1.1. İklim Değişikliği Farkındalığı ve El Yapımı Kozmetik Sektörü Arasındaki Bağlantının Kurulması

 

Küçük ölçekli üretim ve zanaatkarlık yöntemleriyle karakterize edilen el yapımı kozmetik endüstrisi, iklim değişikliği farkındalığını teşvik etmek için benzersiz bir platform sunmaktadır. Seri üretim kozmetiklerin aksine, el yapımı ürünler genellikle çevresel sürdürülebilirlik ilkeleriyle uyumlu olan doğal, organik ve yerel kaynaklı bileşenlerin kullanımını vurgular. Bu uyum, tüketicileri ve üreticileri seçimlerinin çevresel etkileri ve karbon ayak izlerini azaltmanın önemi konusunda eğitmek için bir fırsat sunmaktadır.

İklim değişikliği, el yapımı kozmetik endüstrisi için çok önemli olan doğal kaynakların mevcudiyetini ve kalitesini etkilemektedir. Örneğin, uçucu yağlarda, bitkilerde ve diğer doğal bileşenlerde kullanılan bitkilerin yetiştirilmesi, değişen hava koşulları, toprak bozulması ve su kıtlığından önemli ölçüde etkilenebilir (Smith & Olesen, 2010). El yapımı kozmetik endüstrisi bu konularda farkındalık yaratarak organik tarım, biyoçeşitliliğin korunması ve sorumlu hammadde tedariki gibi sürdürülebilir uygulamaları teşvik edebilir.

Dahası, el yapımı kozmetik endüstrisi, atıkların en aza indirildiği ve kaynakların yeniden kullanıldığı döngüsel ekonomi uygulamaları için bir model teşkil edebilir. Bu endüstri genellikle geri dönüştürülebilir ve biyolojik olarak parçalanabilir ambalajlara güvenmekte ve plastik kirliliğine önemli ölçüde katkıda bulunan geleneksel kozmetik ambalajlarına kıyasla çevresel etkiyi azaltmaktadır (Hopewell, Dvorak ve Kosior, 2009). Üreticilerin ve tüketicilerin sürdürülebilir ambalajlamanın faydaları konusunda eğitilmesi, sektörün iklim değişikliğinin azaltılmasındaki rolünü daha da artırabilir.

3.1.2. Sürdürülebilir Uygulamaların İş Yaratmadaki Rolü

 

Sürdürülebilir uygulamalar, sadece ekonomik olarak uygulanabilir değil aynı zamanda çevresel olarak da sorumlu işletmeler yaratmak için gereklidir. El yapımı kozmetik sektöründe sürdürülebilirlik, ürün formülasyonu ve bileşen tedarikinden paketleme ve pazarlamaya kadar iş yaratmanın çeşitli yönlerine entegre edilebilir.

3.1.3. Ürün Formülasyonu ve Bileşen Tedariki

 

Sürdürülebilirliği el yapımı kozmetik ürünlerine dahil etmenin başlıca yollarından biri, malzemelerin dikkatli bir şekilde seçilmesidir. Sürdürülebilir şekilde tedarik edilen doğal ve organik bileşenlerin kullanılması, kozmetik üretiminin çevresel etkilerini azaltmaya yardımcı olur. Örneğin, sentetik pestisit ve gübre kullanılmadan yetiştirilen bileşenlerin seçilmesi sera gazı emisyonlarını azaltabilir ve biyoçeşitliliği koruyabilir (Kremen & Miles, 2012). Ayrıca, yerel tedarikçilerden malzeme temin etmek ulaşımla ilgili karbon emisyonlarını azaltabilir ve yerel ekonomileri destekleyebilir.

 

Organik tarım uygulamaları bu bağlamda özellikle faydalıdır. Sadece toprak sağlığını iyileştirmek ve kirliliği azaltmakla kalmaz, aynı zamanda biyoçeşitliliği de teşvik ederler (Reganold & Wachter, 2016). Bu yaklaşım, sürdürülebilirliğin daha geniş hedefleriyle uyumludur ve el yapımı kozmetik işletmeleri için önemli bir satış noktası olabilir.

3.1.4. Ambalajlama ve Atık Azaltma

Ambalaj, plastik atıklara katkısı nedeniyle kozmetik sektöründe önemli bir endişe kaynağıdır. El yapımı kozmetik işletmeleri, biyolojik olarak parçalanabilen, geri dönüştürülebilen veya yeniden kullanılabilen malzemeler kullanmak gibi sürdürülebilir ambalaj çözümlerini benimseyebilir. Ürünlerin yeniden doldurulabilir kaplarda veya ambalajsız olarak satıldığı sıfır atık yaklaşımının uygulanması da çevresel etkiyi en aza indirebilir (Silva vd., 2020). Tüketicileri sürdürülebilir ambalajlamanın önemi konusunda eğitmek, çevreye daha duyarlı satın alma kararlarını teşvik edebilir.

Kompostlanabilir malzemeler ve bitki bazlı plastikler gibi yenilikçi ambalaj çözümleri sektörde ilgi görmektedir (Dilkes-Hoffman vd., 2019). Bu seçenekler fosil yakıtlara olan bağımlılığı azaltmakta ve geleneksel plastiklere daha sürdürülebilir bir alternatif sunmaktadır.

3.1.5. Enerji ve Kaynak Verimliliği

Enerji ve kaynakların verimli kullanımı, el yapımı kozmetik üretiminde sürdürülebilirliğin bir diğer önemli boyutudur. İşletmeler, üretim süreçlerinde yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanılması, su tüketiminin azaltılması ve atıkların en aza indirilmesi gibi uygulamaları hayata geçirebilir. Bu önlemler yalnızca işletmenin çevresel ayak izini azaltmakla kalmaz, aynı zamanda maliyet tasarrufu ve operasyonel verimliliğin artmasını da sağlayabilir.

LED aydınlatma ve düşük enerjili üretim yöntemleri gibi enerji tasarruflu teknolojilerin ve uygulamaların benimsenmesi, el yapımı kozmetik işletmelerinin karbon ayak izini önemli ölçüde azaltabilir (Rehman, Cai, Awais ve Mahmood, 2019). Ayrıca, yağmur suyu hasadı ve gri su geri dönüşümü gibi su tasarrufu teknikleri de bu hayati kaynağın korunmasına yardımcı olabilir.

3.1.6. Pazarlama ve Tüketici Eğitimi

El yapımı kozmetiklerin sürdürülebilirliğini vurgulayan etkili pazarlama stratejileri, çevreye duyarlı tüketicileri çekebilir ve marka sadakati oluşturabilir. Ürünlerin çevresel faydaları, sürdürülebilir kaynak kullanımı uygulamaları ve çevre dostu ambalajlar hakkında şeffaf iletişim, rekabetçi kozmetik pazarında bir markayı farklılaştırabilir. Ayrıca işletmeler, iklim değişikliği ve sürdürülebilir uygulamaların önemi hakkında farkındalık yaratmak için atölye çalışmaları ve sosyal medya kampanyaları gibi tüketici eğitimi girişimlerinde bulunabilirler.

Eğitim girişimleri özellikle etkili olabilir. Örneğin, el yapımı kozmetik yapımına ilişkin atölye çalışmaları katılımcılara doğal içeriklerin ve sürdürülebilir üretim yöntemlerinin çevresel faydalarını öğretebilir (Luchs, Phipps ve Hill, 2015). Sosyal medya kampanyaları da geniş bir kitleye ulaşabilir ve daha sürdürülebilir tüketici davranışlarına ilham verebilir.

3.1.7. Vaka Çalışmaları ve En İyi Uygulamalar

Birçok başarılı el yapımı kozmetik işletmesi, sürdürülebilir uygulamaları entegre etmenin faydalarını göstermiştir. Örneğin, tanınmış bir marka olan Lush, taze, organik içeriklerin kullanımını ve minimum ambalajlamayı vurgulamaktadır. Sürdürülebilirlik konusundaki kararlılıkları sadık bir müşteri tabanı yaratmış ve sektör için bir ölçüt oluşturmuştur. Benzer şekilde, yerel sabun üreticileri ve zanaatkar cilt bakım markaları gibi daha küçük işletmeler de sürdürülebilir iş uygulamalarının hem çevresel açıdan faydalı hem de ekonomik açıdan uygulanabilir olabileceğini göstermiştir.

The Body Shop da dikkate değer bir başka örnektir. Topluluk Ticareti programı, doğal içerikleri küçük ölçekli çiftçilerden ve üreticilerden temin ederek adil ticareti ve sürdürülebilir tarımı teşvik etmektedir (Nicholls, 2010). Bu yaklaşım sadece yerel toplulukları desteklemekle kalmamakta, aynı zamanda tedarik zincirlerinin sürdürülebilirliğini de sağlamaktadır.

İklim değişikliği farkındalığını el yapımı kozmetik endüstrisi ile ilişkilendirmek, sürdürülebilirliği ve çevre yönetimini teşvik etmek için güçlü bir platform oluşturmaktadır. El yapımı kozmetik işletmeleri, sürdürülebilir uygulamaları benimseyerek iklim değişikliğinin olumsuz etkilerini hafifletebilir, çevresel ayak izlerini azaltabilir ve daha sürdürülebilir bir geleceğe katkıda bulunabilirler. Bu bölüm, sürdürülebilir uygulamaların iş yaratmadaki rolünü vurgulayarak iklim değişikliği ve el yapımı kozmetik endüstrisi arasındaki bağlantıyı ana hatlarıyla ortaya koymuştur. Sonraki bölümlerde, iklim değişikliği eğitiminin el yapımı kozmetik sektörüne entegre edilmesine yönelik spesifik stratejiler, vaka çalışmaları ve pratik kılavuzlar daha derinlemesine incelenecektir.

3.2. El Yapımı Kozmetiklerde İklim Değişikliği için NFE Öğrenme ve Öğretme Modeli

 

Yaygın Eğitim (NFE), iklim değişikliği gibi güncel konuların ele alınmasında güçlü bir araçtır. Bu bölümde, el yapımı kozmetik sektöründe iklim değişikliğine ilişkin hususları öğretmek üzere uyarlanmış bir NFE modeli tanıtılmaktadır. Teorik bilgileri pratik becerilerle bütünleştiren bu model, çevre bilincini artırmayı ve sürdürülebilir iş uygulamalarını teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Modelin adımları ve aşamaları, etkili bir öğrenme deneyimi yaratmayı amaçlayan eğitimciler ve uygulayıcılar için kapsamlı bir rehber sunmaktadır.

3.2.1. NFE Modelinin Tanıtımı

 

El yapımı kozmetik ürünlerinde iklim değişikliğine ilişkin hususların öğretilmesine yönelik NFE modeli, katılımcıların sürdürülebilirlik ilkelerini anlamak için uygulamalı faaliyetlerde bulunduğu deneyimsel öğrenmeyi vurgulamaktadır. Bu yaklaşım özellikle atölyeler, toplum merkezleri ve çevrimiçi platformlar gibi çeşitli öğrenme ortamlarında etkilidir.

Bu NFE modelinin temel hedefleri şunlardır:

1. İklim değişikliği ve etkileri konusunda farkındalığı artırmak.
2. El yapımı kozmetik üretiminde sürdürülebilir uygulamaları teşvik etmek.
3. Bireyleri, özellikle de kadınları ve genç girişimcileri çevre dostu işletmeler kurmaları için güçlendirmek.
4. Öğrenciler arasında topluluk ve işbirliğini teşvik edin.

3.2.2. NFE Modelinin Adımları ve Aşamaları

NFE modeli, kapsamlı bir öğrenme deneyimi sağlamak için her biri bir öncekinin üzerine inşa edilen çeşitli aşamalardan oluşur. Bu aşamalar şunları içerir:

1. İhtiyaç Değerlendirmesi ve Hedef Belirleme
2. Müfredat Geliştirme
3. İnteraktif Atölye Çalışmaları ve Uygulamalı Oturumlar
4. Sürekli Destek ve Mentorluk
5. Değerlendirme ve Geri Bildirim

3.2.2.1. İhtiyaç Değerlendirmesi ve Hedef Belirleme

Bir ihtiyaç değerlendirmesi yapmak, programı hedef kitlenin özel gereksinimlerine göre uyarlamanın ilk adımıdır. Bu, potansiyel katılımcılar ve paydaşlarla anketler, görüşmeler ve odak grup tartışmalarını içerir. Değerlendirme, iklim değişikliği ve el yapımı kozmetikler ile ilgili bilgi boşluklarının, ilgi alanlarının ve zorlukların belirlenmesine yardımcı olur.

Açık ve ölçülebilir hedefler belirlemek, programın geliştirilmesi ve uygulanmasına rehberlik etmek için çok önemlidir. Hedefler arasında katılımcıların iklim değişikliği konusundaki bilgilerini artırmak, sürdürülebilir kozmetik üretimi konusundaki becerilerini geliştirmek ve girişimcilik yeteneklerini geliştirmek yer alabilir (Knowles, Holton ve Swanson, 2014).

3.2.2.2. Müfredat Geliştirme

İhtiyaç değerlendirmesine dayalı olarak, teorik bilgileri pratik becerilerle bütünleştiren bir müfredat geliştirilir. Müfredat aşağıdaki gibi temel konuları kapsamalıdır:

• İklim değişikliğinin temelleri ve doğal kaynaklar üzerindeki etkileri.
• Sürdürülebilirlik ilkeleri ve bunların kozmetik endüstrisindeki uygulamaları.
• Sürdürülebilir içeriklerin ve çevre dostu ambalajların tedarik edilmesine yönelik teknikler.
• Çevre dostu kozmetikler için iş planlaması ve pazarlama stratejileri.

Müfredat modüler ve esnek olmalı, öğrencilerin özel bağlam ve ihtiyaçlarına göre uyarlamaya izin vermelidir. Vaka çalışmaları, gerçek hayattan örnekler ve interaktif faaliyetlerin dahil edilmesi öğrenme deneyimini geliştirebilir (Brookfield, 2013). Örneğin, iklim değişikliği üzerine bir modül iklim değişikliğinin arkasındaki bilimi, tarım üzerindeki etkilerini (Smith & Olesen, 2010) ve bu değişikliklerin kozmetikte kullanılan doğal bileşenlerin bulunabilirliğini nasıl etkilediğini içerebilir.

3.2.2.3. İnteraktif Atölye Çalışmaları ve Pratik Oturumlar

Etkileşimli atölye çalışmaları ve uygulamalı oturumlar NFE modelinin özünü oluşturur. Bu oturumlar uygulamalı ve ilgi çekici olacak şekilde tasarlanmıştır ve öğrencilere teorik bilgileri pratik bir bağlamda uygulama fırsatı sunar. Temel faaliyetler şunları içerir:

• Malzeme Tedarik Atölyeleri: Katılımcılar el yapımı kozmetikler için sürdürülebilir içeriklerin nasıl belirleneceğini ve tedarik edileceğini öğrenir. Bu, yerel çiftliklere veya pazarlara saha gezilerini ve tedarikçilerle görüşmeleri içerebilir.
• Üretim Teknikleri: Katılımcıların çevre dostu yöntemler kullanarak kendi kozmetik ürünlerini ürettikleri uygulamalı oturumlar. Bu oturumlarda atıkların en aza indirilmesi ve yenilenebilir kaynakların kullanılması vurgulanmaktadır.
• Sürdürülebilir Ambalajlama: Biyolojik olarak parçalanabilir veya yeniden kullanılabilir ambalaj malzemelerinin seçilmesi ve kullanılması üzerine atölye çalışmaları. Katılımcılar kendi ambalaj çözümlerini tasarlayabilir ve oluşturabilirler.
• İş Becerileri: Sürdürülebilirliği teşvik etmeye odaklanarak iş planlaması, pazarlama ve satış konularında eğitim. Rol yapma ve simülasyon egzersizleri katılımcıların girişimcilik becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur (Mezirow, 1997).

Bu uygulamalı oturumlar, sürdürülebilirlik ve iklim değişikliğinin azaltılması ilkelerinin katılımcıların uygulamalarına yerleştirilmesi için çok önemlidir. Örneğin, katılımcılar sıfır atık ürünlerin nasıl oluşturulacağını veya üretim süreçlerinde yenilenebilir enerji kaynaklarının nasıl kullanılacağını öğrenebilirler (Rehman vd., 2019).

3.2.2.4. Devam Eden Destek ve Mentorluk

Sürekli destek ve mentorluk sağlamak NFE modelinin başarısı için hayati önem taşımaktadır. Bu aşama, katılımcılar işlerini geliştirirken rehberlik ve yardım sunabilecek mentorlar, sektör uzmanları ve akranlardan oluşan bir destek ağının kurulmasını içerir. Temel bileşenler şunları içerir:

• Mentorluk Programları: Katılımcıları, kişiselleştirilmiş tavsiye ve destek sağlayabilecek deneyimli mentorlarla eşleştirmek.
• Ağ Oluşturma Fırsatları: Katılımcıların sektör profesyonelleri, tedarikçiler ve potansiyel müşterilerle bağlantı kurmaları için platformlar oluşturulması.
• Çevrimiçi Kaynaklar: Katılımcıların ihtiyaç duyduklarında erişebilecekleri eğitimler, makaleler ve vaka çalışmaları da dahil olmak üzere bir kaynak havuzu geliştirmek (Smith, 2017).

Mentorluk ve destek sistemleri, çalıştaylar sırasında kazanılan ivmenin sürdürülmesi için çok önemlidir. Katılımcılar öğrendiklerini uygularken onlara bir güvenlik ağı sağlayarak destek eksikliği nedeniyle sürdürülemez uygulamalara geri dönmemelerini sağlarlar (Lave & Wenger, 1991).

3.2.2.5. Değerlendirme ve Geri Bildirim

Son aşama, programın etkinliğinin değerlendirilmesini ve katılımcılardan geri bildirim toplanmasını içerir. Bu, iyileştirme alanlarının belirlenmesine yardımcı olur ve programın öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamaya devam etmesini sağlar. Temel faaliyetler şunları içerir:

• Katılımcı Anketleri: Programın içeriği, sunumu ve genel deneyimi hakkında geri bildirim toplanması.
• Odak Grupları: Katılımcıların öğrenme deneyimleri ve sonuçları hakkında fikir edinmek için onlarla derinlemesine tartışmalar yürütmek.
• Performans Ölçütleri: Programın etkisini değerlendirmek için katılımcıların bilgi, beceri ve iş başarısındaki değişiklikler gibi temel ölçütlerin izlenmesi (Patton, 2015).

Değerlendirme, NFE modelini iyileştirmek ve ilgili ve etkili kalmasını sağlamak için kritik öneme sahiptir. Eğitimciler, katılımcı geri bildirimlerini dahil ederek ve sonuçları değerlendirerek, gelecekteki kohortlara daha iyi hizmet verebilmek için programı sürekli olarak geliştirebilirler (Cousins & Whitmore, 1998).

El yapımı kozmetiklerde iklim değişikliğine ilişkin hususların öğretilmesine yönelik NFE modeli, eğitime yapılandırılmış ancak esnek bir yaklaşım sunmaktadır. Teorik bilgiyi pratik becerilerle bütünleştiren ve sürekli destek sağlayan bu model, el yapımı kozmetik sektöründe sürdürülebilirliği ve çevre yönetimini etkili bir şekilde teşvik edebilir. İlerleyen bölümlerde, bu modelin uygulanmasına yönelik ayrıntılı vaka çalışmaları ve pratik kılavuzlar sunularak, modelin toplumlarda ve sektörlerde anlamlı bir değişim yaratma potansiyeli gösterilecektir.

3.3. El Yapımı Kozmetiklerde İklim Değişikliği için NFE Modelinin Pratik Uygulaması

 

El yapımı kozmetik sektöründe iklim değişikliğine ilişkin hususların öğretilmesinde Yaygın Eğitim (NFE) modelinin pratik olarak uygulanması, ölçülebilir etkiler elde etmek için çok önemlidir. Bu bölümde, gençlik çalışanlarının eğitim programlarında NFE modelini uygulamak için kullanabilecekleri ayrıntılı pratik faaliyetler ve alıştırmalar sunulmaktadır. Bu faaliyetler, sürdürülebilir uygulamalar hakkında eleştirel düşünmeyi teşvik etmek ve katılımcıları çevre dostu kozmetik işletmeleri oluşturmak için gerekli becerilerle donatmak üzere tasarlanmıştır.

3.3.1. Pratik Faaliyetler ve Alıştırmalar

Gençlik çalışanları, NFE modelini etkin bir şekilde uygulamak için eğitim programlarına çeşitli pratik faaliyetler ve alıştırmalar dahil edebilirler. Bu faaliyetler etkileşimli, ilgi çekici ve sürdürülebilirlik ve iklim değişikliğinin azaltılması ilkeleriyle doğrudan ilgilidir.

3.3.1.1. Sürdürülebilir Bileşen Tedariki Çalıştayı

Amaç: Katılımcılara el yapımı kozmetikler için sürdürülebilir içeriklerin nasıl belirleneceğini ve tedarik edileceğini öğretmek.

Etkinlik:

• Sürdürülebilir Çiftliklere Saha Gezileri: Sürdürülebilir bileşen tedariki hakkında bilgi edinmek için yerel organik çiftliklere, pazarlara veya tedarikçilere ziyaretler düzenleyin. Bu geziler sırasında katılımcılar ürün rotasyonu ve organik haşere kontrolü gibi sürdürülebilir tarım uygulamalarını gözlemleyebilir ve bunların önemini anlayabilir (Rodale Institute, 2014).
• Bileşen Araştırma Ödevleri: Katılımcıları, çevresel faydalarını ve kozmetikteki kullanımlarını detaylandırarak çeşitli sürdürülebilir içerikleri araştırmaları ve sunmaları için görevlendirin. Bu araştırma, palm yağı gibi yaygın ancak sürdürülebilir olmayan bileşenlere alternatiflerin araştırılmasını içerebilir (Fitzherbert ve ark., 2008).
• Konuk Konuşmacı Oturumları: Organik çiftçiler veya çevre bilimciler gibi uzmanları sürdürülebilir tarım ve bileşen tedariki konularını tartışmak üzere davet edin. Bu, katılımcılara alandaki profesyonellerden doğrudan içgörü sağlar.

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Geleneksel ve sürdürülebilir bileşenlerin çevresel etkilerini tartışın. Katılımcıları karbon ayak izi, su kullanımı ve biyoçeşitlilik kaybı gibi faktörleri dikkate almaya teşvik edin (Tilman vd., 2002).
• Maliyet ve sürdürülebilirlik arasındaki dengeler üzerine tartışmaları kolaylaştırarak katılımcıları sürdürülebilir bileşenlere yatırım yapmanın uzun vadeli faydaları hakkında eleştirel düşünmeye sevk edin.

3.3.1.2. Çevre Dostu Üretim Teknikleri Çalıştayı

Amaç: Çevre dostu yöntemler kullanarak nasıl kozmetik üretileceğini göstermek.

Etkinlik:

• Uygulamalı Üretim Oturumları: Katılımcıların doğal ve sürdürülebilir malzemeler kullanarak kendi kozmetik ürünlerini yarattıkları atölye çalışmaları düzenleyin. Organik sabunlar, losyonlar ve dudak balsamları gibi ürünler için tarifler verin. Küçük parti üretimi ve hassas ölçüm gibi israfı en aza indiren yöntemleri vurgulayın.
• Atık Yönetimi Eğitimi: Üretim sırasında atıkların en aza indirilmesine yönelik tekniklerin öğretilmesi. Bu, atık malzemelerin geri dönüştürülmesini veya yeniden kullanılmasını ve organik atıkların kompostlanmasını içerebilir (EPA, 2020).
• Enerji Verimliliği Gösterileri: Güneş enerjisiyle çalışan ekipman kullanımı veya enerji tüketimini azaltmak için üretim süreçlerinin optimize edilmesi gibi enerji tasarruflu üretim yöntemlerini sergileyin.

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Farklı üretim yöntemlerinin çevresel etkilerini analiz etmek. Geleneksel yöntemlerle sürdürülebilir uygulamaların enerji kullanımı ve atık çıktılarını karşılaştırır (Rehman vd., 2019).
• Katılımcıları kendi üretim süreçlerinde sürdürülebilir uygulamaları hayata geçirmenin yolları üzerine beyin fırtınası yapmaya ve olası zorlukları ve çözümleri tartışmaya teşvik edin.

3.3.1.3. Sürdürülebilir Ambalaj Çözümleri Çalıştayı

Amaç: Çevre dostu ambalaj seçeneklerini ve bunların faydalarını keşfetmek.

Etkinlik:

• Ambalaj Tasarım Yarışması: Katılımcıların kendi sürdürülebilir ambalaj çözümlerini tasarladıkları ve yarattıkları bir yarışma düzenleyin. Geri dönüştürülmüş kağıt, cam kaplar ve biyolojik olarak parçalanabilen plastikler gibi malzemeler sağlayın.
• Örnek Olay İncelemeleri: Sürdürülebilir ambalajlamayı başarıyla uygulayan şirketlerin vaka çalışmalarını inceleyin ve tartışın. Stratejilerini ve sonuçlarını analiz edin (Hopewell, Dvorak ve Kosior, 2009).
• Kendin Yap Ambalaj Atölyeleri: Katılımcıların sürdürülebilir malzemeler kullanarak kendi ambalajlarını yaptıkları atölye çalışmaları düzenleyin. Bu, geri dönüştürülmüş kağıttan etiketler oluşturmayı veya yeniden kullanılabilir kaplar tasarlamayı içerebilir.

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Ambalaj malzemelerinin yaşam döngüsünü ve çevresel etkilerini tartışın. Katılımcıları üretimden bertarafa kadar tüm yaşam döngüsünü dikkate almaya teşvik edin (Van Eygen, Laner ve Fellner, 2018).
• Ürünlerindeki ambalaj atığını azaltmanın yenilikçi yolları üzerine beyin fırtınası oturumlarını kolaylaştırmak.

3.3.1.4. İş Planlama ve Pazarlama Çalıştayları

Amaç: Katılımcıları sürdürülebilir kozmetik işletmeleri geliştirme ve pazarlama becerileriyle donatmak.

Etkinlik:

• İş Planı Geliştirme: Sürdürülebilir bir kozmetik şirketi için bir iş planı oluşturma sürecinde katılımcılara rehberlik edin. Pazar analizi, ürün geliştirme, sürdürülebilirlik stratejileri ve finansal planlama bölümlerini dahil edin.
• Pazarlama Stratejisi Oturumları: Katılımcılara çevre dostu ürünlerini nasıl etkili bir şekilde pazarlayacaklarını öğretin. Markalaşma, sosyal medya pazarlaması ve tüketici eğitimi gibi konuları ele alın. Katılımcıları ürünlerinin sürdürülebilirliğini vurgulayan pazarlama kampanyaları oluşturmaya teşvik edin (Ottman, 2011).
• Rol Oynama Alıştırmaları: Katılımcıların iş fikirlerini potansiyel yatırımcılara veya müşterilere sunma pratiği yaptıkları rol yapma egzersizleri düzenleyin.

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Sürdürülebilir bir iş yürütmenin zorluklarını ve fırsatlarını tartışın. Katılımcıları karlılık ile çevresel sorumluluk arasında nasıl denge kurabilecekleri konusunda düşünmeye teşvik edin (Elkington, 1998).
• Sürdürülebilir ürünlerin teşvik edilmesinde şeffaflığın ve tüketici eğitiminin önemi üzerine tartışmaları kolaylaştırmak.

3.3.2. Eleştirel Düşünmenin Teşvik Edilmesi

 

 

Eleştirel düşünmeyi teşvik etmek, sürdürülebilir uygulamaların daha derinlemesine anlaşılmasını sağlamak için gereklidir. Gençlik çalışanları, NFE modeli uygulaması boyunca eleştirel düşünmeyi teşvik etmek için çeşitli stratejiler uygulayabilir:

• Yansıtıcı Günlükler: Katılımcılardan sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği ile ilgili öğrenme deneyimlerini, karşılaştıkları zorlukları ve içgörülerini yansıttıkları günlükler tutmalarını isteyin.
• Grup Tartışmaları: Kilit konular hakkında düzenli grup tartışmaları düzenleyin. Katılımcıları eleştirel düşünmeye ve bakış açılarını paylaşmaya teşvik etmek için açık uçlu sorular kullanın.
• Problem Çözme Aktiviteleri: Katılımcılara sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği ile ilgili gerçek dünya sorunları sunun. Fikirlerinin potansiyel etkilerini ve uygulanabilirliğini göz önünde bulundurarak çözümler geliştirmelerini ve sunmalarını isteyin.
• Münazaralar: Sürdürülebilirlik ve kozmetik endüstrisi ile ilgili tartışmalı konular hakkında münazaralar düzenleyin. Bu, katılımcıların farklı bakış açılarını keşfetmelerine ve çok yönlü argümanlar geliştirmelerine yardımcı olabilir.

Gençlik çalışanları bu faaliyet ve alıştırmaları eğitim programlarına entegre ederek NFE modelini etkili bir şekilde uygulayabilir ve katılımcılar arasında sürdürülebilirlik ve çevre yönetimi kültürünü teşvik edebilirler.

El yapımı kozmetiklerde iklim değişikliğine ilişkin hususların öğretilmesine yönelik NFE modelinin pratik uygulaması, bir dizi etkileşimli ve ilgi çekici faaliyeti içermektedir. Bu faaliyetler katılımcılara sadece pratik beceriler kazandırmakla kalmaz, aynı zamanda sürdürülebilir uygulamalar hakkında eleştirel düşünmeyi de teşvik eder. Gençlik çalışanları, bu alıştırmaları eğitim programlarına dahil ederek, bireyleri çevresel sürdürülebilirliğe katkıda bulunan çevre dostu işletmeler kurmaları için güçlendirebilir.

3.4. İklim Değişikliği NFE Öğreniminin Değerlendirilmesi ve Yansıtılması

 

Yaygın Eğitim (NFE) modelinin el yapımı kozmetik sektöründe iklim değişikliğine ilişkin hususların öğretilmesindeki etkinliğinin değerlendirilmesi, amaçlanan öğrenme çıktılarına ulaşılmasını sağlamak açısından hayati önem taşımaktadır. Bu bölümde NFE modelinin başarısını değerlendirmek için çeşitli yöntemler özetlenmekte ve bu hususların genç kadınların ve NEET’lerin (Eğitimde, İstihdamda veya Eğitimde Olmayanlar) girişimcilik zihniyetine nasıl entegre edilebileceği üzerine düşünülmesi teşvik edilmektedir.

3.4.1. Etkinliği Değerlendirme Yöntemleri

 

İklim değişikliği NFE öğreniminin etkinliğini ölçmek için nitel ve nicel değerlendirme yöntemlerinin bir arada kullanılması önemlidir. Bu yöntemler, katılımcıların öğrenme ilerlemesinin ve eğitim programının etkisinin kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını sağlar.

3.4.1.1. Eğitim Öncesi ve Sonrası Anketler

Amaç: Eğitim öncesi ve sonrasında katılımcıların iklim değişikliği ve sürdürülebilir uygulamalara ilişkin bilgi, tutum ve davranışlarındaki değişiklikleri değerlendirmek.

Yöntem:

• Anketler Tasarlayın: Katılımcıların iklim değişikliği, sürdürülebilir bileşen tedariki, çevre dostu üretim teknikleri ve sürdürülebilir ambalaj çözümleri hakkındaki anlayışlarını değerlendiren anketler oluşturun. Hem çoktan seçmeli hem de açık uçlu sorular ekleyin.
• Anketleri Uygulayın: Bilgi ve tutumlardaki değişiklikleri ölçmek için eğitim programının başında ve sonunda anketler uygulayın.
• Sonuçları Analiz Edin: İyileştirme alanlarını ve bilgi eksikliklerini belirlemek için eğitim öncesi ve sonrası anket sonuçlarını karşılaştırın (Bryman, 2016).

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Katılımcıları anket yanıtları üzerinde düşünmeye ve eğitim boyunca anlayış ve tutumlarının nasıl geliştiğini tartışmaya teşvik edin.
• Ek eğitim veya desteğe ihtiyaç duyulabilecek alanları belirlemek için anket sonuçlarını kullanın.

3.4.1.2. Pratik Beceri Değerlendirmeleri

Amaç: Katılımcıların el yapımı kozmetik ürünlerinin üretiminde sürdürülebilir uygulamaları uygulama becerilerini değerlendirmek.

Yöntem:

• Uygulamalı Projeler: Katılımcıların sürdürülebilir içerikler ve yöntemler kullanarak el yapımı kozmetikler ürettikleri uygulamalı projeler atayın. Nihai ürünleri içerik tedariki, üretim teknikleri ve ambalaj seçimleri gibi kriterlere göre değerlendirin.
• Akran Değerlendirmesi: Katılımcıların birbirlerinin projelerini değerlendirdikleri ve yapıcı geri bildirim sağladıkları akran değerlendirme oturumları uygulayın. Bu, işbirliğini ve eleştirel düşünmeyi teşvik eder.
• Eğitmen Değerlendirmesi: Eğitmenlerin uygulama projelerini sürdürülebilirlik kriterlerini içeren standart bir rubrik kullanarak değerlendirmelerini sağlayın (Kolb, 1984).

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Katılımcıların projeleri sırasında karşılaştıkları zorluklar ve elde ettikleri başarılar üzerine tartışmaları kolaylaştırın. Gelecekte uygulamalarını nasıl geliştirebilecekleri konusunda eleştirel düşünmeye teşvik edin.
• Değerlendirmeleri, katılımcılar tarafından uygulanan en iyi uygulamaları ve yenilikçi çözümleri vurgulamak için kullanın.

3.4.1.3. Yansıtıcı Günlükler

Amaç: Sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği konularının daha derinlemesine anlaşılmasını ve kendi kendine düşünmeyi teşvik etmek.

Yöntem:

• Günlük Ödevleri: Katılımcılardan eğitim programı boyunca yansıtıcı günlükler tutmalarını isteyin. Sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği ile ilgili öğrenme deneyimlerini, karşılaştıkları zorlukları ve içgörülerini belgelemeleri için onları teşvik edin.
• Yönlendirici İpuçları: Katılımcıların bileşen tedarikinin çevresel etkisi veya sürdürülebilir ambalajlamanın önemi gibi belirli konular üzerinde düşünmelerine yardımcı olmak için yönlendirici ipuçları sağlayın.
• Düzenli İnceleme: Günlükleri düzenli olarak gözden geçirin ve daha derin düşünmeyi ve eleştirel düşünmeyi teşvik etmek için geri bildirim sağlayın (Moon, 2004).

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Günlükleri kilit konulardaki grup tartışmaları için bir temel olarak kullanın. Katılımcıları düşüncelerini paylaşmaya ve birbirlerinin deneyimlerinden öğrenmeye teşvik edin.
• Eğitim programındaki ortak zorlukları ve iyileştirme alanlarını belirlemek için dergilerden tekrar eden temaları ve içgörüleri vurgulayın.

3.4.1.4. Odak Grup Görüşmeleri

Amaç: Eğitim programı ve katılımcıların girişimcilik zihniyeti üzerindeki etkisi hakkında nitel geri bildirim toplamak.

Yöntem:

• Odak Grupları Düzenleyin: Eğitim programının sonunda katılımcılarla odak grup görüşmeleri gerçekleştirin. Deneyimleri ve öğrenme çıktıları hakkında ayrıntılı geri bildirimleri teşvik etmek için açık uçlu sorular kullanın.
• Diyaloğu Kolaylaştırın: Katılımcıların sürdürülebilir uygulamaları el yapımı kozmetik işletmelerine nasıl entegre etmeyi planladıklarına dair tartışmaları kolaylaştırın. Gelecek planlarını ve isteklerini paylaşmaları için onları teşvik edin.
• Geri Bildirimi Analiz Edin: Eğitim programının güçlü ve zayıf yönlerini ve iyileştirme alanlarını belirlemek için geri bildirimi analiz edin (Krueger & Casey, 2014).

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Katılımcıların girişimcilikte sürdürülebilirliğin önemine ilişkin bakış açılarını keşfetmek için odak grup tartışmalarını kullanın. Onları karşılaşabilecekleri zorluklar ve fırsatlar hakkında eleştirel düşünmeye teşvik edin.
• Diğer katılımcılara ilham vermek ve onları motive etmek için tartışmalardaki başarı hikayelerini ve yenilikçi fikirleri vurgulayın.

3.4.2. Girişimci Zihniyete Entegrasyon Üzerine Düşünmeyi Teşvik Etmek

 

Genç kadınların ve NEET’lerin iklim değişikliğine ilişkin hususları girişimcilik zihniyetlerine entegre etmelerine yardımcı olmak için düşünmeyi teşvik etmek çok önemlidir. Düşünme faaliyetleri, sürdürülebilir uygulamaların iş planlaması ve operasyonlarına nasıl dahil edilebileceğine odaklanmalıdır.

3.4.2.1. İş Planı Yansıması

Amaç: Katılımcıları sürdürülebilirliği iş planlarına nasıl dahil edebilecekleri konusunda düşünmeye teşvik etmek.

Etkinlik:

• İş Planı İncelemeleri: Katılımcıların iş planlarını sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği ile ilgili yeni bilgileri içerecek şekilde periyodik olarak gözden geçirmelerini ve güncellemelerini sağlayın.
• Rehberli Düşünme Soruları: Katılımcıların iş kararlarının çevresel etkilerini düşünmelerine yardımcı olmak için rehberli yansıtma soruları sağlayın. Sorular şunları içerebilir: “Ürünlerimin karbon ayak izini nasıl azaltabilirim?” veya “Hangi sürdürülebilir ambalaj seçeneklerini keşfedebilirim?”
• Akran Geri Bildirimi: Katılımcıların güncellenmiş iş planlarını sundukları ve akranlarından ve eğitmenlerden geri bildirim aldıkları oturumlar düzenleyin (Drucker, 1985).

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Sürdürülebilirlik ve karlılık arasındaki dengeler üzerine tartışmaları kolaylaştırın. Katılımcıları kendi işletmelerinde bu unsurları nasıl dengeleyebilecekleri konusunda eleştirel düşünmeye teşvik edin.
• Katılımcılara ilham vermek ve pratik bilgiler sağlamak için başarılı sürdürülebilir işletme örneklerini vurgulayın.

3.4.2.2. Kişisel Düşünce Yazıları

Amaç: İş dünyasında sürdürülebilirliğin önemi üzerine derinlemesine kişisel düşünmeyi teşvik etmek.

Etkinlik:

• Deneme Ödevleri: Katılımcılardan, el yapımı kozmetik sektöründe sürdürülebilirliğin önemi ve sürdürülebilir uygulamaları işlerine nasıl entegre etmeyi planladıkları hakkında yansıtıcı denemeler yazmalarını isteyin.
• Akran Değerlendirmesi: Katılımcıların birbirlerinin makaleleri hakkında geri bildirimde bulundukları akran değerlendirme oturumları uygulayın. Bu, işbirliğini ve eleştirel düşünmeyi teşvik eder.
• Eğitmen Geri Bildirimi: Daha derin düşünmeyi ve eleştirel analizi teşvik etmek için denemeler hakkında ayrıntılı geri bildirim sağlayın (Brookfield, 2017).

Eleştirel Düşünme Bileşeni:

• Katılımcıların sürdürülebilirlikle ilgili kişisel motivasyonlarını ve değerlerini keşfetmek için makaleleri kullanın. Onları, değerlerinin iş kararlarını nasıl etkileyebileceği konusunda düşünmeye teşvik edin.
• Ek destek veya eğitime ihtiyaç duyulabilecek alanları belirlemek için denemelerdeki ortak temaları ve içgörüleri vurgulayın.

İklim değişikliği NFE öğreniminin etkinliğini değerlendirmek ve derinlemesine düşünmeyi teşvik etmek, katılımcıların sürdürülebilir uygulamaları girişimcilik çabalarına entegre edebilmelerini sağlamak için çok önemlidir. Gençlik çalışanları, nicel ve nitel değerlendirme yöntemlerini bir arada kullanarak ve derinlemesine düşünmeyi teşvik ederek, genç kadınların ve NEET’lerin sürdürülebilirlik ve çevresel sorumluluğa öncelik veren güçlü bir girişimcilik zihniyeti geliştirmelerine yardımcı olabilir.

3.5. Sonuç

Yaygın Eğitim (NFE) modeli aracılığıyla iklim değişikliği hususlarının el yapımı kozmetik sektörüne entegrasyonu, sürdürülebilir girişimciliğin teşvik edilmesine yönelik çok yönlü bir yaklaşım sunmaktadır. İklim değişikliği farkındalığını el yapımı kozmetik sektörü ile ilişkilendirerek, iş uygulamalarının çevresel etkilerini vurgulayan önemli bir bağlantı kuruyoruz. Sürdürülebilir uygulamaların iş yaratmadaki rolü, sadece iklim değişikliğinin azaltılmasında değil, aynı zamanda dirençli ve sorumlu işletmelerin yaratılmasında da çok önemlidir.

Bu seride özetlenen NFE öğrenme ve öğretme modeli, eğitimcilerin ve gençlik çalışanlarının iklim değişikliği konularını etkili bir şekilde öğretmeleri için kapsamlı bir çerçeve sunmaktadır. Bu model, sürdürülebilir bileşen tedariki atölyelerinden iş planlama oturumlarına kadar, hepsi de pratik beceriler kazandırmak ve sürdürülebilirlik konusunda eleştirel düşünmeyi teşvik etmek için tasarlanmış bir dizi faaliyeti kapsamaktadır. Uygulamalı üretim oturumları, atık yönetimi eğitimi ve çevre dostu ambalaj çözümleri sayesinde katılımcılar, sürdürülebilir uygulamaları gerçek dünya senaryolarına uygulama konusunda değerli deneyimler kazanmaktadır.

NFE modelinin pratik uygulaması, teorik bilgilerin eyleme dönüştürülebilir becerilere dönüştürülmesi için esastır. Sürdürülebilir çiftliklere saha gezileri, içerik araştırma ödevleri ve konuk konuşmacı oturumları gibi faaliyetler katılımcıların sürdürülebilir uygulamalara doğrudan maruz kalmasını sağlar. Çevre dostu üretim teknikleri ve enerji verimliliği gösterileri, çevresel etkinin nasıl en aza indirileceği konusundaki anlayışlarını daha da sağlamlaştırmaktadır. İş planlama ve pazarlama atölyelerinin dahil edilmesi, katılımcıları sürdürülebilir işletmeleri etkili bir şekilde geliştirmek ve tanıtmak için gerekli becerilerle donatır.

Değerlendirme ve yansıtma, NFE modelinin kritik bileşenleridir ve katılımcıların amaçlanan öğrenme çıktılarına ulaşmasını sağlar. Eğitim öncesi ve sonrası anketler, pratik beceri değerlendirmeleri, yansıtıcı günlükler ve odak grup tartışmaları gibi yöntemler, katılımcıların ilerlemesine ilişkin kapsamlı bilgiler sunar. Bu değerlendirme araçları aynı zamanda sürdürülebilir uygulamaların girişimcilik zihniyetlerine nasıl entegre edilebileceği konusunda sürekli düşünmeyi teşvik eder.

Sürdürülebilirlik ve çevre yönetimi kültürünü teşvik eden bu NFE modeli, genç kadınları ve NEET’leri iş uygulamalarında sürdürülebilirliğe öncelik veren sorumlu girişimciler olmaları için güçlendirmektedir. Pratik uygulama ve eleştirel düşünceye odaklanma, katılımcıları sürdürülebilir işletmeler yürütmenin zorluklarını ve fırsatlarını yönlendirmeye hazırlar. Bu model sayesinde katılımcılar, kişisel ve profesyonel gelişim sağlarken daha sürdürülebilir bir geleceğe katkıda bulunabilirler.

İklim değişikliği farkındalığını el yapımı kozmetik endüstrisi ile ilişkilendiren kapsamlı yaklaşım, pratik eğitim ve eleştirel düşünme ile birleşerek sürdürülebilir girişimcilik için sağlam bir çerçeve oluşturmaktadır. Katılımcıları sürdürülebilirliğe öncelik vermek için gerekli bilgi, beceri ve zihniyetle donatan NFE modeli, sadece iş uygulamalarının çevre üzerindeki acil etkilerini ele almakla kalmıyor, aynı zamanda girişimcilik sektöründe uzun vadeli dayanıklılık ve sorumluluğu da teşvik ediyor.