5. Technologie Integratie

Blended learning omvat daarom de integratie van traditioneel face-to-face leren met online benaderingen, die de laatste tijd zijn toegenomen door de snelle vooruitgang in de technologie. Een dergelijk hulpmiddel maakt leren toegankelijker, flexibeler en persoonlijker voor de jonge ondernemer; dit kunnen Learning Management Systems en AI blended learning zijn (Alshahrani, 2023; Siripongdee et al., 2020).

 

Deze omvatten, maar zijn niet beperkt tot, LMS-platforms zoals Moodle en Blackboard, communicatietoepassingen zoals Zoom en Microsoft Teams, en AI-gebaseerde systemen zoals ChatGPT die de kern zouden kunnen vormen van blended learning. Dergelijke tools maken realtime interactie en leren op eigen tempo mogelijk, waardoor jonge leerlingen de kans krijgen om te leren op hun eigen tempo.

 

 

 

eigen tempo en om met inhoud bezig te zijn wanneer dit het beste uitkomt. Het helpt bij de integratie van IoT-gebaseerde technologieën die de grenzen tussen digitale en fysieke leerruimtes doen vervagen en een omgeving van naadloze communicatie en samenwerking bieden. (Siripongdee et al., 2020).

Hier zou men hulpmiddelen kunnen implementeren die bij het onderwijzen van ondernemerschap op het gebied van handgemaakte cosmetica variëren van praktische vaardigheden tot zakelijke kennis. Hier zijn drie creatieve manieren waarop dergelijke technologieën kunnen worden aangepast aan de behoeften van jonge cosmeticaondernemers:

1.1.    Leerbeheersystemen voor productontwikkeling

Productontwikkeling is een kerncompetentie voor elke beginnende ondernemer die geïnteresseerd is in handgemaakte cosmetica. Cursussen kunnen worden gegeven op een LMS zoals Moodle of Canvas, waarbij ze worden begeleid bij de formulering van cosmetica, veiligheidsnormen en de eigenschappen van de ingrediënten. Interactieve modules met quizzen en beoordelingen bieden ruimte voor zelftests voor jonge ondernemers over belangrijke zaken als de stabiliteit van producten en de compatibiliteit van ingrediënten. Deze platforms maken ook discussieforums mogelijk waar studenten ideeën, uitdagingen en formuleringstechnieken kunnen delen met hun collega’s, waardoor dit een ondersteunende gemeenschap voor creativiteit en innovatie wordt.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2.    AI-gestuurde personalisatie voor branding en marketing

AI-tools, zoals ChatGPT, kunnen zeer waardevol worden bij de ontwikkeling van branding- en marketingstrategieën voor jongeren. Deze geven persoonlijke feedback op bedrijfsplannen, productbeschrijvingen en promotiecampagnes. Een jonge ondernemer kan bijvoorbeeld het verhaal van zijn merk of posts op sociale netwerken in dergelijke systemen invoeren om aanbevelingen te krijgen over hoe hij de betrokkenheid kan verbeteren of zich kan aanpassen aan trends in de markt. AI-gestuurde chatbots kunnen klantinteracties simuleren waarbij een leerling effectieve communicatie kan oefenen om klantenservicevaardigheden te verfijnen, zeer belangrijk in de sector van handgemaakte cosmetica (Alshahrani, 2023).

Hoewel het onvermijdelijk is dat ChatGPT momenteel de kroon spant op dit gebied, zijn er ook verschillende alternatieven voor mensen die meer ideeën en originaliteit willen:

 

 

 

YouChat, Jasper Chat, Microsoft Copilot, Google Gemini, ChatFlash, Chatsonic, Claude,

MonicaAI en Perplexity AI.

 

1.3.    Potentiële Virtual Reality Aspecten voor Blended Learning voor Ondernemerschap in handgemaakte cosmetica

Virtuele en augmented realiteiten behoren tot de meest geavanceerde nieuwigheden van dit moment, waarbij beide mogelijkheden een enorm potentieel hebben om het onderwijssysteem te verbeteren. De laatste paar jaar hebben VR en AR enorm aan populariteit gewonnen binnen het onderwijs – ze bieden leerlingen en trainers te veel mogelijkheden om met technologie versterkt leren te maximaliseren. Leerlingen worden onderworpen aan meeslepende digitale ervaringen via AR en VR, die geen van de conventionele onderwijsmethoden kan nabootsen. Deze technologie staat bekend als AR; het verandert de echte wereld door er digitale informatie aan te voegen. De geavanceerde technische ontwikkeling in VR heeft de manier waarop we omgaan met digitale werelden volledig veranderd. Dankzij het gebruik van geavanceerde bewegingssensoren, beeldschermtechnologie en computergraphics kan VR eindelijk een individu voorzien van een extreem realistische perceptie van echte of denkbeeldige omgevingen. Hoewel de namen erg op elkaar lijken, zijn augmented en virtual reality twee verschillende technologieën voor verschillende doeleinden. VR maakt gebruik van een soort hoofddeksel of bril om mensen onder te dompelen in een compleet nieuwe digitale wereld – om een interactieve ervaring te creëren. Waar AR de fysieke wereld verbetert door er digitale dingen overheen te leggen, er meer informatie aan toe te voegen of de werking ervan te verbeteren, zou dit een manier kunnen zijn om deze opkomende technologieën meer te integreren in blended learning en online leren om veel spannendere leeromgevingen en meeslepende leerervaringen te creëren. Met AR en VR kunnen leerkrachten simulaties en virtuele werelden creëren waarin leerlingen echte omgevingen kunnen verkennen en ermee kunnen interageren zonder het fysieke klaslokaal te verlaten. Bovendien kunnen AR en VR interactieve en dynamische inhoud genereren, zoals 3D-beelden en films die de interesse van leerlingen vasthouden (Al-Ansi et al., 2023). Hier richten we ons vooral op VR.

Terwijl we verder gaan met de mogelijkheden van Virtual Reality binnen de gemengde leeromgeving, is het belangrijk om te bespreken hoe immersieve technologieën het onderwijs in ondernemerschap voor jeugdgerichte handgemaakte cosmetica-initiatieven enorm hebben verbeterd. De literatuur stelt dat VR die speciale mogelijkheid binnen de theoretisch-praktische kloof mogelijk maakt

 

 

 

 

 

door leerlingen deel te laten nemen aan virtuele simulaties van realistische activiteiten en situaties (Liu & Wang, 2024; Orel, 2020). Deze omgevingen moedigen niet alleen interactief leren aan, maar bieden jonge ondernemers ook een ruimte om hun vaardigheden te oefenen en te verfijnen zonder de beperkingen van fysieke middelen (Orel, 2020).

Belangrijkste aspecten:

 

• Productontwikkeling en formulering

 

Het beheersen van de formulering van de producten is een van de belangrijkste punten in het handgemaakte cosmetica-ondernemerschap. VR kan hier een belangrijke rol spelen, waarbij leerlingen verschillende formuleringen van cosmetica oefenen in een virtueel lab zonder dure grondstoffen en speciale apparatuur te gebruiken. Dergelijke simulaties kunnen bijvoorbeeld laten zien hoe het mengen van verschillende ingrediënten de prestaties en stabiliteit na verloop van tijd beïnvloedt, en op welke huidtypes.

Voorbeeldactiviteit:

 

De leerling kan worden meegenomen naar een virtueel formuleringslab waar hij of zij een product ontwikkelt, zoals gezichtscrème of zelfs zeep. De interactieve, real-time simulatie van de interactie tussen ingrediënten, textuur en veiligheidsmaatregelen kan worden aangeboden via de virtuele omgeving. Dit vergroot niet alleen het praktische begrip, maar voorkomt ook dat kostbare ingrediënten worden verspild tijdens het experimenteren (Liu & Wang, 2024).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Verpakking en duurzaam ontwerp

 

Het verpakkingsontwerp en de duurzaamheid bij handgemaakte cosmetica is net zo belangrijk als het product zelf. VR kan het verpakkingsontwerp simuleren; leerlingen kunnen visualiseren hoe hun producten eruit zullen zien in de schappen of in marketingmateriaal. Bovendien kan de VR-omgeving worden aangepast om milieuvriendelijke beslissingen te stimuleren door de impact op het milieu te tonen van verschillende materialen die voor verpakkingen worden gebruikt.

Voorbeeldactiviteit:

 

Ze zouden verpakkingen voor cosmetische producten kunnen ontwerpen via een VR-interface, met de nadruk op duurzaamheid. Het systeem zou hen de koolstofvoetafdruk van verschillende verpakkingsmaterialen kunnen tonen om deze jonge ondernemers te begeleiden naar milieuvriendelijkere keuzes. Dit gamma wordt ingevuld tijdens deze immersieve activiteit: esthetisch, functioneel en ecologisch verantwoord (Orel, 2020).

 

 

 

 

 

 

 

 

• Simulaties van klantinteractie en marketing

 

Marketing en consumenteninteractie zijn belangrijke aandachtspunten voor elke ondernemer, maar vooral op het zeer competitieve gebied van handgemaakte cosmetica. Met VR kunnen studenten een virtuele rollenspelomgeving betreden waar ze interacties met klanten kunnen hebben, hun verkooppraatje kunnen oefenen of marketingstrategieën kunnen ontwikkelen. Door gebruik te maken van VR wordt een realistisch retailscenario gecreëerd waarin ondernemers kunnen oefenen met het verkopen van hun producten en realistische feedback krijgen over hun communicatie- en overtuigingsvaardigheden.

Voorbeeldactiviteit:

 

Leerlingen kunnen de virtuele klanten ontmoeten die door AI zijn gecreëerd op de virtuele marktplaats en hun vragen beantwoorden. Ze kunnen ook enkele productaanbevelingen krijgen. Leerlingen krijgen de kans om hun vaardigheden op het gebied van klantrelaties en marketing aan te scherpen in een virtueel gecontroleerde, risicovrije omgeving. Deze simulatie helpt leerlingen om zelfvertrouwen en interpersoonlijke vaardigheden te ontwikkelen door te leren. (De mogelijkheden van virtuele realiteit in ondernemerschapsonderwijs, 2020).

Tot slot kunnen blended leeromgevingen worden gebruikt als vruchtbare bodem voor de ontwikkeling van het leerproces in het onderwijs in handgemaakt cosmetisch ondernemerschap. Leerlingen kunnen een uitgebreid, flexibel en interactief onderwijsproces ervaren door gebruik te maken van LMS- platforms, AI-gebaseerde personalisatie en IoT-gebaseerde tools. Deze instrumenten dragen ook bij aan het verwerven van praktische vaardigheden voor studenten en ondersteunen hun ondernemersreis van productformulering tot marketing en verpakking. Bovendien kan VR, wanneer het geïntegreerd is in blended leeromgevingen, ook meeslepende, praktische ervaringen bieden aan jonge ondernemers in de handgemaakte cosmetica-industrie om inzicht te krijgen in productontwikkeling, verpakkingsontwerp en klantinteractie. Een dergelijke leeromgeving zorgt voor een meer interactieve leerervaring en vormt een belangrijke brug tussen theoretische kennis en praktijk door jonge innovators dynamisch en flexibel leren aan te bieden.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4.    Multimediahulpmiddelen voor visueel en auditief leren in gemengde en hybride instellingen

Met name blended en hybride leermodellen maken beide uitgebreid gebruik van multimedia in visueel georiënteerde bedrijfstakken zoals handgemaakte cosmetica. Alternatieve manieren om informatie op te nemen, zoals video tutorials, infographics en podcasts, spelen in op verschillende leerstijlen. Hoewel deze online toegankelijk zijn, worden ze meestal aangevuld met hybride live of persoonlijke demonstraties.

●      Blended Learning Aspect:

 

Leerlingen kunnen gedetailleerde videotutorials bekijken over de formulering van producten, verpakkingen of marketingstrategieën via platforms als YouTube of Vimeo. Ze kunnen ook infographics bekijken waarin processen zoals prijsstrategieën of wettelijke vereisten visueel worden uitgelegd.

●      Aspect hybride leren:

 

Na het bekijken van videotutorials wonen leerlingen live demonstraties of webinars bij om realtime voorbeelden te zien van de vaardigheden die ze leren. In deze omgeving kunnen leerlingen vragen stellen, twijfels ophelderen en hun vaardigheden oefenen in een interactieve omgeving.

Voorbeeld:

Leerlingen gaan naar videotutorials op YouTube om te zien hoe ze natuurlijke zeep kunnen maken met essentiële oliën. Later nemen ze deel aan een persoonlijke workshop waar ze deze technieken toepassen, hun eigen zeep maken en directe feedback krijgen van een mentor.

 

 

1.5.    Interactieve elementen voor betrokkenheid bij Blended en Hybride Leren

Interactieve elementen zijn essentieel om leerlingen betrokken te houden in zowel blended als hybride leeromgevingen. Deze kunnen variëren van online quizzen en simulaties tot virtuele en live groepsprojecten, die mogelijkheden bieden voor praktische toepassingen en samenwerking met medeleerlingen.

●      Blended Learning Aspect:

 

 

 

 

 

 

 

 

Interactieve quizzen, prijssimulaties en productformuleringsspellen kunnen worden gebruikt om het leren te versterken en begrip te testen. Leerlingen kunnen ook deelnemen aan online groepsprojecten waarin ze samenwerken om een complete productlijn of marketingcampagne te ontwerpen.

●      Aspect hybride leren:

 

Leerlingen kunnen zich ook op de campus engageren in een hybride setting, deelnemen aan groepsprojecten met hands-on verpakking en branding waarbij studenten hun online ontwerpen in de fysieke wereld brengen. Bovenop dit alles kan het hybride model ook virtuele bijeenkomsten tussen collega’s of live webinars in realtime omvatten.

Voorbeeld:

Leerlingen voltooien een interactieve online simulatie waarin ze de prijs van een product berekenen op basis van de kosten van ingrediënten en verpakkingsmaterialen. Dit wordt gevolgd door een live groepssessie waarin ze samenwerken om een fysieke productverpakking te maken en hun prijsstrategie presenteren aan hun medestudenten.

Samengevat bieden multimediabronnen en interactieve elementen in een blended en hybride leeromgeving een uitgebreide en boeiende aanpak voor het lesgeven in handgemaakt cosmetisch ondernemerschap. Blended learning biedt de flexibiliteit voor leerlingen om zich in hun eigen tempo bezig te houden met theoretische concepten en digitale hulpmiddelen, terwijl hybride leren de praktische ervaringen introduceert die nodig zijn om deze vaardigheden te verfijnen.